２年ぶりに研修会参加して。
新しい道徳として教科化されたが。
６月14日、市教育研究会に2年振りに参加させていただいた。
再任用教師も終わり退職辞令をいただいた私。市職の講師なので、参加義務はない。
だが、皆さんの顔を見たくて、事前に連絡を入れ参加させていただいた。自己の著書PRもかね、５分程度話をさせてとお願いしておいた。
会も４時で終わりというところ、最後に話をさせていただいたのである。
簡単なレジュメを用意、配布させて話をした。以下の内容で。
自分の3様 する自分 見る自分 見られる自分
特に 見られる自分、身だしなみ、客観的にみた自分 他者意識・・・社会性
教師の役割・・・教化 ・訓化・感化
感化は、簡単で、それでいておそろしいこと。例として、日にちを１日間違えていたが、太宰 治が自殺した日であることやかつても今も、特定の人物に感化され、命をもおとす若者がいるほど、
アイドルに対する憧れ、その対象の動向に一喜一憂することなど。
そして私達教師の言葉、言動は感化力があると、だから気を付けていきましょうと述べた。
人間関係の良好化・維持
基本⇒ 礼儀 ・挨拶・感謝
「昨日」に架ける橋 ⇒ 過去につなげて
コミュニティ形成・・・市民性
「昨日は、お世話様でした」とか、「～、ありがとうございました」とか。昨日のことはすでに終わって、消化したこと？だが、労いや感謝の気持ちを表す、口にすること。仕事、私的なこと限らず大切なことであると、私は感じている。
だが、若い人は？あまりそのことに気を留めていないことが言える、もちろん、すべての若い人、先生がそうとはいえないが。
そんな傾向感じられることを指摘してみた。
◇ 教材は、生活のシュミレ－ション
(良い、悪い事例)
☆以上を道徳授業につなげて
◎子ども達が待ち焦がれる時間に⇒ 教師各自の道徳価値内容の思索を。
記憶に残る授業つくりを⇒
『永遠の現在』・・・美学における最高の賞賛
そのような授業、振り返ってみたら、心が温まるような、よい気持ちになるような授業を実践していきましょうと。投げかけた。
どれほどの人が真剣に聞いていたのか、わからないが、会場には５０人余りの先生が参加されていた。
一石を投じたつもりである。
道徳授業にもっと正対して、疎かにせず取り組んでほしい。
子どもが変わります。教室が変わります
ひいては学校が変容していきます。
